一個「你中有我,我中有你」的跨學科課程

中華基督教會馮梁結中學

參與In-STEM 計劃前。。。

雖然中華基督教會馮梁結中學的教師普遍認同STEAM跨學科課程的重要性,但課程整合過程面對不少困難,學校未有整存的校本STEAM跨學科課程。

學校在2021/2022學年的突破 – 「由五科共同發展的STEAM跨學科課程」

通過與教育應用資訊科技發展研究中心(CITE)團隊年多的同儕學習,In-STEM多層領導團隊在2021/22 學年,發展了一個全新的跨學科課程,糅合了創意工程設計科學探究。透過課程融合及細緻的學習設計,五個科目的教師,包括電腦科、綜合科學科、數學科、視藝科、基本科技科,讓學生選擇合適的暖包及製作相關容器,送贈長者,從而發展學生STEAM相關的學科知識及技能,以及培養他們對環境及人文的關懷。這個課程融合過程殊不簡單,需要團隊內各科教師用心了解不同科目的內容,並就着相關的跨學科課程所定立的主題及教學目標,在課程及教學層面上作出調整,並在各自的課堂內,推行這整全的跨學科課程。

為長者「用腦探究」、「用心設計」、「用手組裝」的暖包

在製作暖包的研習過程中,學生以長者為中心,要兼顧暖包由內至外的一切事情。他們關心長者使用暖包時會遇到的安全問題(如過熱),所以透過公平測試分析市面上不同品牌暖包的發熱程度以選擇對長者安全的材料,當中克服實驗設置和數據分析的問題。他們希望長者喜歡這暖包,所以把數學和禪繞圖的知識結合,設計長者風格的暖包外袋。最後,學生想送上一份有實感的心意,所以學習根據特性使用適當的黏合劑以組裝暖包外盒送給長者,美觀又實用。

學生的突破 – 「綜合應用知識」

全新的跨學科課程讓學生學習及綜合應用不同STEAM相關的知識及技能,例如電腦科率先帶領學生透過編程,製作Microbit 測溫儀,並進行測試;科學科則將教學目標聚焦在市場上的產品表現測試及恰當的實驗程序和量度技巧上,透過科學探究,讓學生測試市面上兩款暖包的放熱能力,加深學生對暖包成份及功能的了解,並為電腦科所製作的測溫儀提供反饋;數學科教師與學生進行測試數據分析及討論,以數據帶動決策,決定那一款暖包效適合長者, 除實驗數據外,也需根據環境友善,價格、舒適度等因素,作出合理決定,學生繼而進行匯報及互評,透過分享學習顯證,促進同儕學習。In-STEM多層領導團隊喜見學生的思考比之前更深入和廣闊,多元化的學習及知識應用,令學生無論在知識、技能,對老人家的關顧及對環境的愛護等方面都有所提升。

教師的突破 – 「融合跨科內容」

In-STEM多層領導團隊指出,跨學科課程發展加強了教師對其他科目的關注,教師除積極了解其他科目的內容外,亦思考不同科目內容的整合及共同發展空間,務求令跨學科課程內容更連貫,以達致新課程的教學目標。團隊都認為,相關的意識,對校內跨學科課程發展,尤其在課程融合方面,非常重要。例如視藝科教師刻意了解數學科的相關教學內容後,決定將數學科的旋轉對稱概念,應用於禪繞圖繪畫在暖包袋上,讓學生透過應用,對相關概念有更深入的了解,更讓學生了解到學習數學科的對稱並不只是書本上的知識。為讓學生發揮更多創意,設計出適合長者的圖案,教師亦鼓勵學生創作就旋轉對稱延伸的相關設計,這個概念演化過程,豐富了學生的學習經驗。

學校管理層的突破 -「促進多層學習」

In-STEM計劃讓學校領導層更具體地了解,發展及落實校本SDL-STEAM課程的策略,促進校內跨學科課程發展,有助管理層制定全面的SDL-STEAM發展方向及策略。例如學校領導層就着新的跨學科課程的設計和實施,為教師提供適切的學習條件,例如共同備課節、觀課及參與相關專業發展活動的機會等,令In-STEM團隊不斷壯大。學校領導層指出,就着今年取得豐富的多層級學習成果,學校已經決定以「擴散」為學校未來SDL-STEAM發展的重點策略,例如在未來一年學校期望加入新的科目,如音樂及語文科,並會透過細緻的課程融合,將跨學科課程以上下階段形式,在中一級別的第一及第二學期呈現,學校亦認同CITE團隊的建議,會加強兩個階段內容的連貫性,讓學生在第二階段鞏固他們在第一階段所學,令學生的學習經驗更豐富,學習成果更堅實。

突破所需學習條件

就SDL-STEAM教學創新,In-STEM多層領導團隊的教師表示,非常感激學校管理層及中層管理人員為前線教師提供的學習空間。教師強調,一個「我中有你,你中有我」跨學科課程的設計及推行,非常有賴學校管理層及中層管理人員的悉心安排,例如在非常緊絀的課時內,在課程設計開始之前,巳為各科組預留共同備課節,讓他們可以享有一個行常的空間,商討跨學科課程內容及落實推行細節;學校管理層亦非常支持教師參與In-STEM支援計劃,讓教師得到不同方面的專業支援,如精神上的支持及實質意見;教師亦認為課堂觀察及之後的討論是跨學科課程發展及實踐的重要學習機會,就算今年受疫情影響,學校特意將所有相關學科的課堂錄影,並將錄影與CITE團隊分享,CITE團隊亦就相關內容作出回饋。雖然遇上疫情及停課帶來的種種困難,但In-STEM多層領導團隊,透過細緻的課程融合,成功地為學生帶來整全而多元的SDL-STEAM學習經驗。